四川省大英县中等职业技术学校

2021年度质量报告

四川省大英县中等职业技术学校 编制

2021年12月

编委名单

四川省大英县中等职业技术学校

项目负责人：陈克乐

主      编：胥泽民

撰写及数据采集：王元华  彭宇福  熊  山  任万红

黄元盛  余  清  彭国华  徐  刚

彭  鹏  邓方成  赵  杨  李燕江

刘  丽  蒋登兵  代爱华  廖小名

袁  旭  祁  丹  

审      稿：徐景慧

前  言

四川省大英县中等职业技术学校深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》和教育部《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》（教职成〔2020〕7号），办好公平有质量、类型有特色的职业教育，提质培优、增值赋能、以质图强，为加快推进职业教育现代化，促进经济社会持续健康发展作出积极贡献。根据《四川省教育厅、四川省人力资源和社会保障厅、四川省财政厅关于实施四川省中等职业教育名校名专业名实训基地建设工程的通知》（川教函〔2021〕443号）和《四川省教育厅关于做好2022年职业教育质量报告编制、发布和报送工作的通知》（川教函〔2021〕414号）文件要求，结合全学年度工作，通过深入学校详细调研，走访师生和校企合作单位，发放学生电子调研问卷等方式，全面了解学校教育教学质量和管理状况，组织市内外专家进行了综合分析评估，按照教育部中等职业学校2021年度质量报告编写提纲规定的主要内容（学校情况、学生发展、教学改革、质量保障措施、校企合作、国际交流合作、社会贡献、举办者履责、特色创新、面临挑战和改进措施），形成《四川省大英县中等职业技术学校2021年度质量报告》。现予以发布，接受社会监督，恳请社会各界人士提出宝贵意见，共同促进职业学校教育教学质量不断提高，为地方经济社会发展培养更多更好的技术技能人才。

目  录

1.学校情况

1.1 学校概况

1.2 学生情况

1.3 教师队伍

1.4 设施设备

2.学生发展

2.1 学生素质

2.2 在校体验

2.3 资助情况

2.4 就业质量

2.5 升学情况

2.6 职业发展

3.教学改革

3.1专业动态调整

3.2 教育教学改革

3.3 教师培养

4.质量保障措施

4.1 规范管理情况

4.2 德育工作情况

4.3 党建工作情况

5.校企合作

5.1 校企合作开展情况

5.2 学生实习情况

5.3 集团化办学情况

6.国际交流合作

7.社会贡献

7.1 技术技能人才培养

7.2 社会服务

7.3 对口支援

7.4 服务抗疫

8.举办者履职

8.1 经费

8.2 政策措施

9.特色创新

9.1 【案例1】“一体驱动、三段进阶、三标考核”的现代学徒制人才培养模式——破解“遂潼”中职人才培养难题的新“良方”

9.2 【案例2】社区教育成效显著 区域内示范引领

10.面临挑战和改进措施

10.1 主要问题

10.2 改进措施

附件：中等职业教育质量数据表

1.学校情况

1.1 学校概况

四川省大英县中等职业技术学校始建于1957年，原校名蓬溪县河边职业中学，隶属大英县教育和体育局主管的公办学校。2011年创建为国家级重点中等职业学校，2015年创建为国家中等职业教育改革发展示范学校，2018年通过省综改办“现代学徒制探索试点”项目验收，2019年汽车运用与维修专业成为省级示范建设专业。

学校坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为指导，落实国省市《职业教育改革实施方案》精神，紧密对接四川省“5+1”现代工业、“10+3”现代农业、“4+6”现代服务业和遂宁“5+2+1”、大英“3+1+1”产业体系的电子信息、新材料新能源、机械装备制造、现代农业、文化旅游、精细化工、现代物流、数字经济等多个领域，深化产教融合校企合作，推进职业教育快速发展。

学校坚持“培养自主能力，领航幸福人生”办学理念，坚持“差异教育、特色发展、多元成长”的办学追求，设置“对口高职”、“中高职衔接”、“技能就业”三条人才培训路径。四川省大英县中等职业技术学校以“课程共建、资源共享、教师互动、学籍互转”为重点，转变育人方式，探索普职融通办学模式。与成都工职院、四川信息职业技术学院、四川职业技术学院联合办学，实施“3+2”贯通培养。每年通过对口高职升入本科近60人，通过中高职衔接升入专科500余人，通过技能学习实现就业100余人，真正兑现“低进高出，高进优出，人民满意”教育承诺。

以建设汽车运用与维修省级示范专业为契机，学校借力遂潼一体化发展政策，全面探索人才培养模式，提炼出“一体驱动 三段进阶 三标考核”的中职校现代学徒制人才培养模式，获得省级职业教育教学重大项目立项认定。

学校先后获全国职业教育先进单位、全国艺教先进单位、全国消防安全教育示范学校、四川省青少年科技教育示范学校、四川省内务管理示范学校、四川省藏区免费中等职业教育先进集体、遂宁市劳务培训先进集体、遂宁市技能大赛团体一等奖等多项称号，被任命为国家职业技能鉴定所。

学校占地面积68387平方米。建筑面积57530平方米，其中教学及辅助用房面积28620平方米，校内实训用房面积15707平方米，学生宿舍面积13153平方米，生均建筑面积25.75平方米。学校办学资源情况见表1-1。

表1-1 学校办学资源及生均值

1.2 学生情况

全日制中职招生数770，较上一年度上升33人；全日制中职学历教育在校生数2234人，其中“9+3”学生72人。较上一年度下降240人；应届毕业生人数731人，较上一年度增加164人。开设有机械加工技术、汽车运用与维修、电子商务、计算机应用、旅游服务与管理、物联网技术应用等12个专业，其中汽车运用与维修专业（新能源方向）为省级示范专业，机械加工技术专业为省级重点专业。学生在校生数、毕业生数、招生总数见表1-2

表1-2 学生在校生数、毕业生数、招生总数统计表

表1-3 学校专业设置情况

1.3 教师队伍

学校现有教职工166人，其中专任教师149人，专业教师88人，“双师型”教师57人，外聘教师17人（含12个企业兼职教师），研究生学历2人，特级教师3人，正高级教师2人，川中明珠计划教育名师1人，省市县教学名师13人，学科带头人11人。

表1-4 教师职称结构分布

1.4 设施设备

本学年度学校固定资产达到8057万元。现有教学设备资产值2124.67万元，生均教学设备资产值0.95万元，教学实训设备资产值1018.33万元，生均实训设备资产值0.46万元，生均适用印刷图书数8册。校园分布规整，设计科学，结构合理，功能齐全，土地利用率高；校园环境清幽典雅、文化氛围浓郁，是学生成人、成才、成功的理想园地。学校设施设备变化情况详见下图：

表1-5 学校设施设备变化情况

学校现有校内实训基地7个，现有校外实训基地19个，覆盖计算机应用、汽车运用与维修、旅游服务与管理等专业。校内外实训基地实力强、管理规范、工位充足、社会影响力大，年均为学校提供八千多个实训工位，生均实训实习工位数3.5个，基本满足学生实训需求。校内外实训基地信息详见下表：

表1-6 校内实训基地信息统计列表

表1-7 校外实训基地信息统计列表

2.学生发展

2.1 学生素质

2.1.1 思想政治状况

深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，落实立德树人根本任务，坚持“五育并举”，积极推进构建职业教育领域“三全育人”新格局，培育和践行社会主义核心价值观，培养德智体美劳全面发展社会主义建设者和接班人。

围绕政治认同、职业精神、法制意识、健全人格和公共参与等五个维度学科核心素养，构建思政课程和思政课程体系。一是开齐思政必修课。开设中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、哲学与人生、职业道德与法治四门国家课程，突出思政课程在教学中的核心位置，落实学校立德树人的根本任务，根植学生家国情怀。二是开设思政拓展课。开设“主题班会课程”、“劳动养成教育课程”、“理想信念教育课程”3门思政拓展课程，突出学校“笃学修德、砺行精技”的育人理念，培养学生做奋发向上的新青年。三是挖掘课程思政元素。在文化课、专业课两中类型的教学中突出课程思政，清晰认知目标、技能目标、情感目标，引导学生做有工匠精神的新时代青年。四是探索“学生会、专业部自管会、班团委会、个人自我管理提升”的四级自主管理制度，全方位实时强化学生管理过程，强化学生主人翁意念。

本年度学校无重大责任事故，学生无重大违纪事件。学生追求进步的思想积极高涨，申请入团学生35人，参与社会志愿服务活动1050人次，与上一年度相比增加500人次，每生每年参与社会实践活动0.8次。学校现有33个学生社团，参与社团学生人数1250人次。本年度学生操行考核优异，合格比例达到95%.

2.1.2 学生素质评价

学校以“立德树人”为根本任务，秉承“培养自主能力，领航幸福人生”的办学理念，构建中职德育教育体系，呈现出专项教育体系化、自主管理常态化、社团活动课程化、主题活动系列化的特色。一是以入学教育为契机，规范学生行为习惯。遵循学生“认知-认同-内化”的规律，正视职校学生“行为习惯差”现状，力求学生的行为习惯由强制变为自治，从他律变为自律，强化学生的养成教育。二是以自主管理为平台，构建教育长效机制。建立健全校部自主管理团队，落实空档时间管理。路队、纪律安全等由学生自主管理，实现自我教育、自我管理、自我服务的目的。三是以节庆活动为抓手，借力增强育人功能。学校紧紧围绕“立德树人”这一根本任务，开展“志愿服务行动”、“九九重阳节”、“传承民族文化，维护民族团结”、“教师节感恩”“拒绝舌尖浪费”、“民族团结月末晚会”、“五·四文艺汇演”等一系列主题活动，呈现出“常态化”“系列化”“主题化”“生活化”特点。四是以藏汉融合教育为手段，构建和谐校园。针对“9+3”学生文化背景、生活习惯、品质素养的差异，针对他们容易抱团结伙、意气用事的特点，开展爱国主义、民族团结、遵纪守法、文明行为、励志成才“五项教育”，落实学习有人辅导、生活有人关心、生病有人护理、心灵有人沟通、迷茫有人指导的“七有帮扶”举措，开展节假日特色教育活动，保证校园网格化无缝管理。五是以“红线管理”“底线思维”为要求，筑牢德育管理禁区。对于打架斗殴组织者、邀约社会成员者、携带管制刀具者，耍朋友影响极坏者，旷课较多者，拒不上交手机者，德育教育设置开除学籍的“红线管理”；对于心理疾病患者，身体异常者，对于存在安全隐患、校园欺凌（控制事态及传播）、信息传播等，德育管理者树立“底线思维”。筑牢德育管理禁区，确保校园平安和谐。2020年9月，学校创建为四川省志愿服务示范学校。

学校德育成效显著，师生各级各类大赛再创佳绩。在遂宁市班主任能力（中职）大赛中我校老师李佳蔚荣获一等奖，郭岱鑫荣获三等奖；在四川省班主任能力（中职组）大赛中我校老师李佳蔚荣获省二等奖。在遂宁市中职学校技能大赛中学生11人次获市一等奖，14人次获二等奖，7人次获三等奖；在四川省中职学校技能大赛中学生1人次获省一等奖，1人次获省二等奖，7人次获省三等奖。

本年度学校学生文化课合格率97.8%，体质测评合格率90.08%，专业技能合格率98.3%；一年级、二年级、三年级学生巩固率分别为91.1%、93.7%和98.2%；学校学风厚，校风正，深得家长、社会、企业好评。

2.2 在校体验

在学校党委行政的领导下，以学生发展为本，高度重视学生在校诸方面体验，积极推行“四级”（学生会、专业部自管会、班团委会、学生个人）自主能力培养机制，推动学生自我幸福成长；坚持德育“三全”（全员、全过程、全方位）育人，精心策划德育教育内容，开展德育进课堂、德育进专业、德育进活动、德育进比赛等系列活动，做到了德育实效性、高效性，实现了学生素养的全面提升。

开展“五讲”教育和“三禁两不十不准”等常规教育，规范学生行为习惯；开展“五周四节”（即德育实践周、自主拓展周、创业体验周、自我展示周、技能比赛周和三月的读书节、五月的艺术节、十月的科技节、十二的体育节）活动，培养学生特长；开设书法、普通话、手工、锅庄、彩妆等近30多个社团，丰富校园生活；开展学党史、感党恩、跟党走系列教育，培养学生爱党、爱国和感恩情怀；开展“三月学雷锋”“四月祭英烈”“五月爱劳动”“六月懂礼节”“七月学党史”“八月敬军礼”“九月感师恩”“十月爱党爱国”“十一月学消防”“十二月懂法制”等活动，增强学生使命感、责任感和荣誉感。

本年度通过网络调查、个别访谈、集中座谈、家长交流、集中走访等多种方式对学生进行调查，共回收547个调查样本。调查结果显示：学生总体满意度较高，非常满意度均在92%以上，学生满意度数据分布详见下图：

表2-1 2020-2021学年学生满意度分布情况图示（单位：%）

2.3 资助情况

学校根据国家、省、市县资助政策，把资助家庭经济困难学生作为重点工作。成立了以校长为组长的资助机构，并根据上级资助中心要求，按质按量完成了本学年资助工作。学校实行“学校+专业部+班级”三位一体的管理办法，一是要求参与人员认真学习资助政策，积极培训，加大宣传渠道和力度；二是规范项目管理，细化管理办法，职责落实到人；三是积极完善受助学生基本信息、档案资料，分期分项目留存，做好资助台账。2020年秋季学期免学费1793人、国家助学金445人，校内资助12人；2021春季免学费2254人、国家助学金528人，校内资助15人。其他资助项目分别为大英县教育扶贫救助金、国家奖学金、雨露计划、中职特别资助、大学新生助学贷款、大学新生资助（路费）、校内资助等。无错领、漏领、冒领事故发生。

2.4 就业质量

学校坚持“普高做精，职高做强”的发展策略，坚持“差异教育、特色发展、多元成长”的办学追求，设置“对口高职”、“中高职衔接”、“技能就业”三条人才培养路径。四川省大英县中等职业技术学校以“课程共建、资源共享、教师互动、学籍互转”为重点，转变育人方式，探索普职融通办学模式。以“立身有信度，就业有优势，升学有基础，创业有能力”为培养目标，确定了“文化升学、艺体升学、高职升学”三条特色渠道，育人成效显著，学生就业质量得到家长和社会的一致好评。

按照“一专多企”校企合作思路，学校积极探索校企合作产教融合，不断搭建学生成才就业立交桥。与四川盛马化工合作，开设石油炼制专业，组建订单培养班，培养石油炼制技能型人才；与四川佳世特橡胶有限公司合作，组建“佳世特创新班”，企业捐款捐物，定制培养企业急需技能人才；与浪漫地中海、北京驻京办事处，探索现代学徒制的人才培养模式，培养旅游服务技能型人才；与重庆长安、遂宁品信汽贸合作，校企双方人员互聘共用，订单培养汽修技能人才。通过校企合作完善了校内外实训基地，“双师型”教师的操作能力明显增强，办学条件更加完善。

本年度学校共毕业学生731人，通过技能学习实现就业66人。毕业生初次就业率94%，专业对口就业率100%，顶岗实习半年以上稳定率96.8%，初次就业月平均收入4200元，自主创业率为5%。与上年相比，本年度毕业生初次就业率下降4.11%，顶岗实习半年以上稳定率上升0.8%，初次就业月平均收入上涨10.05%，自主创业率提升20%。2020-2021学年学校就业各项指标数据与上年对比情况见表2-2。

表2-2 2020-2021学年学生就业情况统计表

本年度毕业生就业单位以民营企业为主，占比58%；服务产业以第二产业为主，占比64%，与上年相比，本年度毕业生到第三产业就业人数增加，占比提升了31.36%。本年度学校高考统招升学学生数占毕业生总数48%，与上一学年相比提升45%；对口单招升学学生数占毕业生总数88.8%，与上一学年相比提升11.8%；签订一年及以内就业合同比例为58%。2020-2021学年毕业生就业产业分布示意图见2-3

图2-3 2020-2021学年毕业生就业产业分布示意图

2.5 升学情况

学校认真贯彻党的职业教育政策和方针，秉承“差异教育、特色发展、多元成长”的办学理念，坚持立德树人，实施课程思政，培养德智体美劳全面发展的高技术、高技能、高素质技能型人才，为高职院校输送合格新生。

学校把中高职衔接纳入人才培养体系，推进中高职衔接教育，现已开启与成都工职院、四川信息职业技术学院、四川职业技术学院“3+2”中高职贯通培养。每年通过对口高职升入本科近60人，通过中高职贯通教育专科500余人，真正兑现“低进高出，高进优出，人民满意”教育承诺。

2021年，学校与四川交通职业技术学院、四川职业技术学院、四川九洲技师学院、成都工业职业技术学院等川内知名高职院校开展了“3+2”“3+3”“5+0”等多途径中高职贯通培养，院校之间在专业设置、人才培养目标的确定、课程开设、“三教”改革探索、培养目标考核、教材的开发与利用等方面，实现全方位的无缝对接，开启了院校合作中高职贯通培养新模式。

四川交通职业技术学院向我校赠送感谢信

本年度学校共毕业学生731人，共有618人升入高校，占毕业生总数84.54%。其中，通过对口高职升入本科56人，占毕业生总数7.7%；通过中高职衔接升入专科562人，占毕业生总数76.88%，与上一学年相比提升7.1%；通过技能学习实现就业113人，真正兑现“低进高出，高进优出，人民满意”教育承诺。2021年毕业生升学分布示意图见图表2-4

图2-4 2021年毕业生升学分布示意图

2.6 职业发展

学校全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，创新人才培养模式，注重学生职业发展能力培养，以增强学生就业创业能力为核心，全面提高人才培养质量。

一是规范日常管理，完善队伍建设，鼓励学生投身创新创业活动。将创新创业工作的日常管理制度化、规范化，通过举办讲座等活动，指导学生创新创业活动，对学生进行创新创业教育。

二是高度重视素质教育、创新教育、创业成才教育。学校在学生培育中开设了创业训练课程，实施分阶段的就业创业教育。对一年级学生，重点培养就业创业意识，尽早树立就业创业观、职业平等观；对二年级学生，重点培养遵章守纪的意识、艰苦奋斗精神和职业规划能力；对毕业班学生，通过顶岗实习，实施开放式的就业创业实践教学，训练操作技能、社会适应能力，为毕业生就业打下了坚实基础。

三是重视宣传力度和信息平台的拓宽。学校对外办利用就业平台，走访县域企业、遂宁经开区，考察成渝企业，形成调研报告，筛选优质企业，校企合作促进学生顶岗实习。对各类创新创业活动的实时动态进行报道，让广大学生能够在第一时间了解学校在创新创业活动方面取得的成绩，增强学校创新创业的氛围。

3.教学改革

3.1专业动态调整

学校现开设有12个专业，其中一产类专业1个，二产类专业5个，三产类专业6个，围绕地方支柱产业的专业有5个，1+X”证书制度试点专业有4个。汽车运用与维修、机械加工技术为省重点（示范）专业，旅游服务与管理、计算机应用技术专业为市级重点专业。

响应国家绿色发展战略、四川省“5+1”与遂宁市“5+2+1”构建现代产业体系的政策和方针，学校坚持“三个服务”，即信息服务专业群服务大英县文旅产业园，现代农业专业群服务大英县现代农业园，加工制造专业群服务大英县工业园，深化政、校、企三方合作，服务乡村振兴，服务地方经济。学校继续加强品信汽车学徒制班，盛马化工订单班的培养，2021年3月，通过调研，动态调整汽车运用与维修专业就业方向，与工业园区、四川佳世特橡胶有限公司共同组建佳世特班，侧重学习汽车轮胎橡胶方面的知识，培养从事汽车轮胎开发、制造与研究人员。

3.2 教育教学改革

学校以省示范专业建设为引领，以教学诊改为抓手，以内涵建设为重心，以“三教”改革为举措，构建教学质量保障体系，加强教育教学常规管理，创新人才培养模式，深化课程改革，落实教学任务，提高教学质量。学校本着“正视学生现状，关注学生未来，发展学生特长，助推学生成长”办学思想，根据学生差异发展现状，实施分层教学、分类推进，确立“中高职贯通、高职单招、技能”三条成才渠道，为不同层次、不同需求学生提供成人成才平台，从而全面提高教学质量。

一是实施分层教学。进一步细化人才培养措施，加强人才“分层”培养课程建设。二是深化“学做交融”动态课堂教学模式改革。营造“生动、互动、能动、高效”教学场景，收到明显成效。三是探索“专业技能、公共基础+集训统考”考核模式，加强对课堂教学的监管与考核。

本年度学校持续强化教学监督日常工作，加强“教学六认真”检查评比，强化教师出勤纪律考核，整治教师“慵、懒、散、浮、拖”现象成效显著。2020-2021学年度教师教学质量考核结果良好，合格率97.8%。教师出勤率97%以上，学校100%使用教育部教材目录教材，开发《新能源汽车故障诊断与检测维修》、《新能源汽车整车控制系统检测维修》2本校本教材；师生参加省市各级各类比赛，教师有30人获奖，学生有41名获奖；学校“9+3”工作再创辉煌，有48人报考，“双招”考试录取2人，高校录取44人，升学率达95.83%。

表3-1 2020-2021学年度学生获奖情况统计表

3.3 教师培养

为贯彻实施教育部关于“三教”改革中为教师“赋能”，建设新时代高素质专业化教师队伍。一是通过省市技能大赛、教学能力大赛、提升教师教学技能，深化教师专业水平；二是通过“技能大师工作室”、“名师工作室”示范效应，加强教学团队建设；三是通过“内培外引”多角度、多层次拓展教师视野，提升教师核心技能。在“1+X”证书制度试点中，刘福兵等4名专业教师积极参与北京中车行培训考核，提升专业核心技能，获得智能新能源汽车职能培训师证和智能新能源汽车职能考评员证。四是落实教师企业实践制度，构建校企人员“互聘、互兼”双向交流合作机制，强化教师实践教学能力，优化师资队伍结构。校企双方本着“平等自愿、互惠互利、诚信合作、共同发展” 的原则，建立校企双师混编人员信息库，用制度和聘书的方式形成“互聘共培”人员的长效机制，实行“双岗双薪”，作为评职晋级的考核要素。

本年度，彭宇福老师被四川省人民政府授予“四川省特级教师”，在四川省职业院校教师教学能力大赛中袁旭老师等3人获二等奖，在四川省职业学校班主任大赛中李佳蔚获二等奖，徐刚老师等15人获市级一、二等奖和优秀指导教师。在2020-2021年度市县教育工作先进集体、先进个人评选活动中，彭宇福老师等3人分别被市委市政府评为优秀教师、优秀双师型教师、优秀思政心理辅导教师，2人分别被市教体局评为优秀教师、优秀班主任；学校被评为县级教育工作先进集体，11人分别被评为县级优秀教育工作者、优秀教师、优秀班主任、获师德标兵、模范退休教师。2021年3月成立徐景慧名校长工作室（市级），2021年9月成立2个名师工作室、2个技能大师工作室（县级），成立1个名班主任工作室（校级）。

表3-2 2020-2021学年度教师获奖情况统计表

表3-3 2020-2021学年度名校长、名师、技能大师工作室统计表

表3-4 2020-2021学年度教师先进个人情况统计表

本年度，出版教材2本，出版专著1本，活页教材2本。17名教师在国家级刊物发表论文15篇，33名教师32篇论文获奖，其中3篇论文在四川省教学论文评比中获奖，16篇论文在遂宁市教学论文评比中获奖，13篇论文在大英县教体局论文评比中获奖。

本年度学校安排了全员参与培训，158名专任教师参加2.0信息技术应用能力提升培训，36名教师参加了省级培训（含远程培训），13名教师参加了国家级培训（含远程培训），合计集中培训11411学时，远程培训6136学时。与上年相比，本年度加大师资培训力度，派遣教师人数、培训课时均较上年有较大增幅。本年度学校用于教师培养培训经费占教师工资总额的比例为5.10%。本年度学校以国家、省、市等各级各类教师技能大赛为契机，以赛促练，促进教师专业水平的强化与提升，在各级大赛中取得优异成绩。

表3-5 2020.09—2021.08专任教师培训情况统计表

4.质量保障措施

4.1 规范管理情况

近年来，学校面临生源基础差、教师年龄老化、学科结构性失衡、部分教师职业倦怠严重、个别教师师德师风失范、个别管理干部作风漂浮以及学校认可度低等严峻形势。

为实现学校精细化、规范化管理，领导班子深入调研，提出以建设成渝地区高品质中职样板学校为五年发展目标，以建成四川省四星级名中职校、名专业（2个）、名实训基地（1个），省教育教学成果一等奖为学校年度发展目标。

为确保工作目标的顺利推进，拟定四项工作举措，一是以“专业优化、精准定位、扩大规模、丰富资源、完善课程、提升服务”为重点，打造省名专业；二是以“硬件建设达标、规范实训管理、强化改革创新、深化校企合作、着力社会服务”为重点，打造省名实训基地；三是以“深化改革试点、提升大赛水平、打造教学团队、强化培训功能、提升治理能力”为重点，打造四川省名中职校；四是以“夯实理念文化系统、完善制度文化系统、提升物质文化系统、彰显行为文化系统”为重点，打造省中职文化建设示范学校。

案例：四川省大英县中等职业技术学校2021年秋季开学工作会

2021年8月30学校组织召开了2021年秋季学期开学工作会。全体中层以上领导参加会议，会议由学校党委书记徐景慧同志主持。徐景慧同志传达了大英县教育和体育局2021年秋季学期开学工作会议等会议精神，并对新学期党建党务、纪律作风、乡村振兴、疫情防控、安全维稳、教学管理、德育教育、发展目标和后勤工作等进行了安排部署。

会议强调，一是以“推进党史学习教育，强化示范作用发挥”为重点，确保党建工作有序开展；二是以“强化师德师风教育，严格监督考核评估”为重点，确保纪律作风保障有力；三是以“助推三名工程建设，规范流程精细管理”，确保教育教学提质增效；四是以“助推统筹协调落地，提升办事工作质量”为重点，确保行政工作有力有序；五是以“切实抓牢疫情防控，紧盯‘四环五重’管理”为重点，确保校园平安和谐稳定；六是以“严格执行制度流程，做好教学服务保障”为重点，确保提高后勤工作质量；七是以“有序拓展教育阵地，优化学习品牌项目”为重点，稳步推进社区教育工作；八是以“畅通渠道民主管理，维护师生合法权益”为重点，确保学校管理有力有序。

会议要求，各年级组、专业部、处室要根据学校学期工作要点，提前谋划，将工作抓细抓实，确保新学期工作顺利开展。

4.2 德育工作情况

学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，全面贯彻党的教育方针，主动适应职业学校德育工作的新形势，新任务，新要求，坚持落实学校立德树人根本任务。践行“培养自主能力，领航幸福人生”的育人理念，积极推行学生“四自主”能力培养机制，助推学生自我成长。

一是根据学生专业特点，积极组织参加各种社会实践活动。依托学校课外活动基地建设，在假期前或双休日制订学生社会实践活动计划，分期分批带领学生走向社会、深入社区参加社会实践，如：“天府旅游名县创建”志愿服务、“川渝乐欢天”志愿服务、“弘扬志愿精神、共建文明大英”志愿服务、“文明健康，你我同行”进社区志愿服务、颁奖礼仪服务等20多次，达350人次，社会反映较好。

二是开展心理健康教育工作。制定学校危机干预方案，对所有学生进行心理健康筛查，开展心理信箱、心理热线咨询活动，切实解决学生成长中的困惑。做好对来访学生的心理辅导工作；进行“三生”心理辅导座谈会，帮助学生正确面对挫折，自强上进，积极进取；举行学生的团体心理辅导，效果较好。同时，如期开展心理健康知识讲座，如，“花开应有时、为青春负责”、“遇见最美的自己”、“相逢在花季”等。

三是开展团建工作。通过法制教育、好人好事、学习标兵、礼貌礼仪、交通消防等活动的开展，起到了很好的教育作用。对全校团员的信息资料进行统计录入。规范发展团员情况，本学年发展新团员35人。加强团员日常教育管理，转接组织关系，团费收缴等工作。及时完成“青年大学习”，利用每周三下午第三节课开展以养成教育、感恩教育、道德教育、美德教育、励志教育等主题的团课，如，“规矩正德行，纪律促成长”、“保护环境，保护自己”、“习惯与人生”、“我的职业目标”、“我的成长，感恩有你”、“奉献与回报”、“美文分享会”、“劳动创造幸福”、“我的舞台，我做主”“生命仅有一次，安全铭记心中”、“自强不息，做生命的强者”、“感念党恩，勤学精技”等。

四是积极申报“全国民族团结示范校”的创建工作。学校根据《学校民族团结教育指导纲要（试行）》和《创建考核标准》，着手完善创建规划，并科学制定年度创建计划。以“中华民族一家亲，幸福教育结同心”为主线，通过坚持党团示范引领、设置民族团结教育课程、开展主题教育活动、开展结对帮学活动、拓展民族特色课堂和建设民族教育基地等实施途径，将创建活动融入学校教育教学管理，与平安校园、文明校园、省级志愿服务示范学校创建结合，同步推进。

2020年9月，学校成功创建为四川省中学生（中职生）志愿服务示范学校；打造一个县级志愿者活动室；设立心理辅导工作室，由专职心理辅导老师负责，注重学生心理健康教育与疏导；配备6名专职德育工作人员，5名德育教师，德育教师专业对口率75%，全部使用国家规范化德育教材，并在班级内开设“主题班会课程”、“劳动养成教育课程”、“理想信念教育课程”三门思政拓展课程。

案例一：开展民法典法治教育宣讲主题活动

为了营造良好的开学环境，让法治走进校园，大英县人民法院与大英县司法局莅临我校，开展了“昂扬青春法治保航”为主题的民法典法治宣讲，聚焦与中学生切身相关的民法典法条、校园欺凌与套路贷等热点问题，构筑学生的法制防御墙。

通过此次宣讲，让我校师生对民法典有了新的认知，能够利用法律武装自己，同时也教会他们正确对待校园欺凌和网络贷款事件，能够在校园内积极阳光地成长，树立正确的法律道德观，成为优秀的中职毕业生！

案例二：开展“铭记百年党史，传承五四精神”主题活动

为隆重纪念建党100周年，切实加强对青少年的思想政治教育和“四史”教育，引导激励学校团员青年继承五四运动的光荣传统，大力弘扬“爱国、进步、民主、科学”的五四精神，增强责任感和使命感，我校于5月4日开展了五四文艺汇演活动，并动员全体师生参与拍摄庆祝建党100周年快闪作品。

通过本次纪念建党100周年大型文艺汇演活动和拍摄活动，学生受到了五四精神的极大触动，纷纷表示在今后学习生活中要继承前辈光荣传统，努力学习，增强本领，成为德技双馨的技能人才。继续发扬爱国、进步、民主、科学的五四运动精神，高举爱国主义旗帜，团结奋进，砥砺前行，为班级建设、学校发展、中华民族的伟大复兴做出应有贡献。

4.3 党建工作情况

坚持政治引领，强化责任担当。一是落实“第一议题”制度。深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，组织宣讲党的十九届四中、五中全会精神，常态化开展党史学习教育，做到学有所思、学有所悟、学有所得。2021年度，共订阅党报党刊120余份，党史学习等书籍130余册。二是落实党员干部结对帮扶制度。组织党员开展学生帮扶、送教下乡和家访等活动，到联系的贫困村开展定期指导，以购代扶等工作。三是疫情防控期间党员率先垂范。100余名党员教师深入防控一线，主动参加防疫宣传、入户摸排、信息统计、值班值守和卫生扫除等志愿服务活动，学校疫情防控工作有力有序。

夯实基层基础，提升党建质量。一是切实履行“第一责任人”职责。实行党建工作月结清单制。召开党建专题研究会议和听取班子成员专题汇报4次，预备党员转正2人，发展党员5人，培养入党积极分子4人。二是压实“一岗双责”。建立党委班子成员联系支部制度，把责任落实情况纳入年度目标考核和述职述廉范围。三是加强组织建设。组织支部书记参加全国中小学党组织书记网络培训班，组织党务干部业务培训23人次，开展党员教育培训38次，确保支部党建工作规范开展。四是狠抓巡察整改。紧扣巡察反馈意见，制定整改工作台账，对标职责、分解任务，细化整改措施，限定完成时限，形成“问题、措施、责任”三张清单，有力推动整改工作落实见效。目前巡察组反馈的问题已全部完成整改。

履行主体责任，持续正风肃纪。一是继续抓实教育。将党风廉政教育、纪律作风教育、师德师风教育与中心组学习、支部会议、会前学习等相结合，常态开展。二是落实日常监管。签订《党风廉政建设责任清单》，认真摸排党风廉政建设风险点，召开党风廉政建设工作专题会和听取班子成员专题汇报4次，定期和不定期抽查班子成员履行“一岗双责”情况4次，开展纪律作风督查10余次，开展廉政谈心谈话100余人次。三是扎紧制度笼子。深化“问题大排查、作风大整治、工作大提升”专项行动，修订完善内部管理制度40余项，坚持监督执纪。2021年度，我校校风教风学风进一步转变，各项工作稳步推进。

强化意识形态，筑牢思想防线。一是健全工作责任机制。完善落实意识形态工作责任制度3项，召开专题研究意识形态工作会和听取班子成员专题汇报4次，将意识形态工作落实情况纳入学校党建工作实绩考核和年终述职内容。二是抓好课堂教学主阵地管理。推动“四史”学习和社会主义核心价值观进课堂、进教材、进头脑，多形式加强学生思想政治教育，增强跟党走的自觉性。三是加强舆情分析和研判工作。对重大事件、重要情况和师生中的倾向性、苗头性问题，有针对性地进行引导，维护意识形态安全。2020年9月，我校代表县委接受省委巡视组意识形态工作督导检查，受到好评。

案例一：探索建立“9+3”学生“七有”帮扶机制

多数“9+3”学生来自最边远，最基层，最贫困的地区，家庭及生活条件普遍较差。一个“9+3”学生承载着一家人甚至几家人的梦想和希望。多数学生文化基础差，行为习惯差，自卑感强，怕吃苦。如何让学生学有所获，学有所成？

学校党委在实施网格化管理的基础上，将“三禁两不十不准”和“五项教育”与德育教育有机结合，推行“三段式”德育教育模式，做到训教合一，探索建立“9+3”学生“七有”帮扶机制。即学习有人辅导，生活有人关心，生病有人护理，购物有人陪同，心灵有人沟通，迷茫有人指导，错误有人指正的“一对一”关爱帮扶机制。党员教师主动作为，以满腔热情关心、关爱每一位“9+3”学生，让学生享受幸福的教育，切实感受到党的政策的温暖。

案例二：“六个一”活动助力脱贫攻坚

学校党委对口帮扶河边镇鲤鱼坝村，各党支部分别与河边镇落泉村、中蓬村、石龙村和桐麻岭村结对共建；选派优秀党员教师张清、李胜、曾有为到凉山州盐源县参加教育脱贫攻坚和担任精准扶贫驻村队员；党委和下设各党支部坚持“落实到基层、落实靠基层”，不断强化基层党组织的政治功能和服务功能，开展“六个一”活动，帮扶效果显著。

5.校企合作

5.1 校企合作开展情况

学校顺应国家政策，抢抓省级示范专业建设机遇，继续深化产教融合、校企合作的办学机制。学校围绕内涵发展与产业发展相融合、与岗位需求相一致工作目标，深化专业建设，在互惠共赢的基础上开展更深层次的合作，形成招生、教学、管理、课程建设、学生评价的校企“五维合作”，为培养复合型技能人才做出不懈的努力。在学校主导下，汽车运用与维修专业继续联系重庆长安汽车股份有限公司，拓展联系重庆铃耀汽车有限公司，深度开展校企合作，落实顶岗实习岗位，筹备开展校企融合技能大师工作室；机械加工技术专业依托四川九洲集团深度开展校企合作，成立“九洲技师班＂，探索“一体驱动、三段进阶、三标考核‘现代学徒制’”人才培养模养改革；计算机应用、物联网技术应用专业积极与遂宁市利普芯公司开展订单班培养；旅游服务与管理专业，牵手中国死海、大英丝路环球文旅城、浪漫地中海等知名企业，开展产教融合、校企合作、订单式、订制式培养人才。共建教师校外培训实践基地4个，学生生产性实训基地4个，企业为学生实习提供校内实践性教学设备15万元，校外实践教学设备总值82万元。

5.2 学生实习情况

本年度，企业接收学生实习共计638人次，占应实习学生的88%。其中跟岗见习学生396人次，企业补贴经费5940元用于学生伙食，生均经费达15元/人次。顶岗实习学生244人，企业补贴经费约416.8万元。其中摩天时代顶岗实习学生112人，补贴约125.4万元，生均经费约2800元/生/月；绵阳九州集团顶岗实习学生44人，补贴约70.4万元，生均经费约4000元/生/月；重庆长安顶岗实习学生88人，补贴约416.8万元，生均经费约6000元/生/月。

5.3 集团化办学情况

为了推进职业教育走规模化、集团化、连锁化的办学道路，提高职业学校办学的社会效益，学校参与了遂宁市现代服务业教育集团、遂宁现代制造业教育集团、重庆先进制造职业教育集团等6个职教集团。

职教集团重点在资源共享、优势互补、校企合作、产教融合、工学结合、中高职衔接、教学改革等方面积极探索，提高质量，彰显特色，引领区域职教创新发展，促进职业学校与行业、企业的互惠多赢，使企业与学校紧密合作，让企业员工水平更高、企业发展更好；企业对学校的支持，则让学校的综合实力得到提高，理论水平在实践中得到加强。集团成员单位为集团建设出高招、谋好略、办实事，让产教真正结合、校企真正合作，为地方经济发展输送人才。

6.国际交流合作

学校高度重视国际化进程工作，成立了国际交流工作领导小组，全面统筹安排该项工作，落实国际交流激励机制，营造有利于学校国际交流与合作氛围。

学校招生实习安置办公室组织专业骨干师资，深入成都汽车职业技术学校等国际化进程开展较好的学校进行交流学习，探索国际化工作。学校根据学习成果制定可行的国际交流工作实施方案，同时，学校组织相关人员到“一带一路”企业吉利余姚领克汽车部件有限公司进行参观、考察、学习、交流，学习企业国际化进程的先进经验，加强对接，与企业深度合作，形成调研报告，加快学校国际化进程。在人力输出方面，学校于2019年9月输出20余人到企业开展顶岗实习，2020年9月再次输出87人到“一带一路”企业重庆长安汽车股份有限公司开展顶岗实习，2021年1月，通过企业考察，决定对我校6名学生进行重点培养，培养合格后送往国外就业。2021年9月再次输出140人到“一带一路”企业重庆长安汽车股份有限公司开展顶岗实习。

7.社会贡献

7.1 技术技能人才培养

学校以地区产业发展对人才的需求为依照，以岗位职业能力培养为核心，以工学交替为门路，在连续深入以“现代学徒制”和“订单培养”等人才培养模式基础上，全面推进人才培养模式的创新。学校坚持以行动为导向，以工作解析为基础，打破学科系统，结合授课内容，运用诊改成果，成立了以行动为导向、中职特色鲜明的课程体系。成立对外办，加大校内外实训基地的建设，面向社会展开技能培训、技术判断、技术服务等业务，承接部分生产性实训任务。

7.2 社会服务

学校充分利用职教资源优势，积极为社区治理和地方经济提供培训、技术等社会服务。一是开展职业技能培训，服务乡村振兴和成渝双城经济圈建设。2021年，学校通过“职业教育+技能培训”模式，培训退役士兵60名；通过“请进来，走出去”模式，为市内企业培训员工1092人次；通过“送教下乡”模式，为地方产业培训农民工560人次。二是夯实社区教育活动，服务全民终身学习体系建设。2021年，学校继续依托社区教育学院，在全县新拓展社区教育机构6个；统筹各机构针对社区居民开设公益培训课程20多门，共28300多人次参培；结合传统节日和纪念日等开展主题教育活动20多次，大力提升居民综合素养，助推社区治理和精神文明建设；先后有100多人次来学校观摩学习社区教育，还多次受邀到市内其他区县作社区教育专题讲座，充分发挥了区域内示范引领作用。2021年学校被评为四川省“优秀成人继续教育院校”，1人获四川省“优秀社区教育工作者”，社会影响力得到大幅度提升。三是建立志愿者服务站，服务社会公益事业和文明城市创建。学校成立了志愿者服务站，大力开展应急、扶贫济困、便民利民、城市文明、赛会礼仪等公益服务活动，得到了社会的一致好评。

7.3 对口支援

学校积极响应党的号召，成立扶贫办公室，及时召开专题会议，专题培训，开展脱贫攻坚相关工作。具体措施如下：

选派2名先进党员教师进行驻村工作、1名优秀党员干部赴凉山州支教，同时选派24名中层干部结对帮扶大英县河边镇鲤鱼坝村52户贫困户。

学校通过主题班会、黑板报、广播、标语等多种形式长期宣传教育扶贫政策。2020秋季建档立卡生229人，2021春季建档立卡生244人，学校免收每人每期住宿费330元、代管费340元、校讯通60元及其他校服费680元等，并安排班主任担任本班建档立卡生的帮扶人，随时关心关注学生。资助办组织召开家长会，发放明白卡，及时公示国家助学金、生活费、大英县教育扶贫救助金和其他专项补助信息等，指导学生申请中职特别资助1000元等。学校食堂每月安排60多人次学生勤工俭学，解决学生的一日三餐，让贫困学生无后顾之忧，在校安心学习。

学校帮扶人每月入户走访，宣传医疗、教育相关政策，查看农作物长势、收成情况，查看住房、饮水情况等，落实“一超六有”。帮扶人积极以购助扶，2021学年度共购买村民自产农产品1.6万余元、以购代扶0.65万元、832在线平台3.18万元等。学校为鲤鱼坝村捐款2万余元修路、开展农技知识下乡讲座、指导“六顺六净”、感恩教育，并协调残联等相关单位，为贫困群众解决燃眉之急，得到帮扶对象的好评。在日常工作中，帮扶同志们认真学习扶贫政策，严于律己，严格执行各项规章制度，无违规违纪现象，为我县脱贫攻坚工作顺利完成作出了贡献。

7.4 服务抗疫

疫情防控期间，全体教职工积极响应号召，坚持深入防控一线，主动参加防疫宣传、入户摸排、信息统计、值班值守和卫生扫除等志愿服务活动，深得社区和居民的称赞，学校疫情防控工作也有力有序。

案例：防疫一线“身边好人”

疫情防控期间，秦增林老师积极响应号召，每天坚持到社区志愿服务，或入户了解情况，或帮社区上微机输入居民信息到深夜，或为三无小区执勤，或到居民小区楼道消毒，或为空巢老人、居家隔离人员买菜买药，对在调查中有抵触情绪的居民作耐心细致的宣传工作，深得社区工作者和居民的称赞。

他每天的生活与工作安排得特别充实，上午网络辅导，下午到社区参加志愿者服务工作，晚上批改学生上传的作业照片并进行答疑，周而复始，激情满怀。

他是疫情期间学生的守望者、知识的传播者，线上教学的先行者，防疫一线“身边好人”。

8.举办者履职

8.1 经费

按照四川省财政厅、四川省教厅等部门的文件通知，学校积极落实政策性经费3254万元，年生均财政拨款15321元，（其中生均免学费拨款1950元/生.年）；争取市级‘9+3’补助资金31.93万元，确保了学校人员经费的按时兑付。规范使用“国示学校”、“省示专业”奖补资金500万元，及第三批“1+X”证书试点项目补助资金20万元；依规合理使用少数民族发展项目资金5万元；响应国家政策购买抗疫物资1.6万元、用于扶贫支出7万元、发放学生国家奖学金资助2.4万元；使用企业定向捐赠的6万元奖励师生技能大赛。各项经费的使用规范、有效，积极推进了各项学校工作的稳步高效发展。

8.2 政策措施

出台《“三重一大”制度》、《校长办公会议事制度》、《差旅管理办法》、《行政办公会会议制度》、《四川省大英县育才中学文件收发传阅管理制度》、《校园宣传展板使用管理办法》、《印章管理办法》、《关于举行视频会议有关要求的通知》等管理制度。

9.特色创新

9.1 【案例1】

“一体驱动、三段进阶、三标考核”的现代学徒制人才培养模式

——破解“遂潼”中职人才培养难题的新“良方”

背景

随着成渝地区双城经济圈建设上升为国家发展战略，四川省人民政府、重庆市人民政府同意设立遂潼川渝毗邻地区一体化发展先行区，立足成渝、联动双城、先行先试、形成典范，探索遂潼职业教育“一体化”发展显得尤为重要。

中等职业学校经过多年人才培养模式的探索，还没有完全彻底地解决人才培养主体单一、人才培养路径老套和人才评价方式简单的问题。四川省大英县中等职业技术学校牵手重庆市潼南职业教育中心共同探索“一体驱动、三段进阶、三标考核”的中职校现代学徒制人才培养模式（见图9-1），取得了显著的效果。

主题

图9-1

四川省大英县中等职业技术学校、重庆市潼南区职业教育中心和企业在产业园区管委会的激励驱动下，成立“遂潼一体”产教融合教学指导委员会，形成“一体驱动”的人次培养工作机制，强化并落实人才培养认岗、跟岗和顶岗三段能力递进过程，严格把好行业规范标准、企业用工标准和学校毕业标准三大考核关，构建确保专业人才培养质量的“一体驱动、三段进阶、三标考核”现代学徒制人才培养模式。

解决方法

◆ 三方协同的“一体驱动”人才培养运行机制

构建以遂潼地方产业园区政府（园）、学校和企业三方协同的“一体驱动”人才培养运行机制（见图9-2）。将产业园区政府主动统筹和主导作用作为校企合作的驱动力，以“园校合作”、“校企合作”和“校校合作”的形式实施人才培养。

图9-2

◆ 晋级式的“三段进阶”人才培养推进路径

构建晋级式的“三段进阶”人才培养推进路径，将人才培养过程定为认岗、跟岗和顶岗三个能力递进阶段，采用过关晋级的三段能力进阶策略，激发学生学习的主观能动性，逐级递进学生的综合能力与素养，实现人才培养质量的提升。（见图9-3）

图9-3

◆ 贯通式的“三标考核”人才培养评价实施策略

构建以“行业执业资格标准、企业岗位标准以及学校毕业标准”贯通式的“三标考核”人才培养评价实施策略（见图9-4）。

图9-4

以“行业、企业、学校”作为人才培养质量的“三元”评价主体，将“行业执业标准、企业岗位标准和学校毕业标准”作为“贯通式”人才培养质量的评价标准，从行业、企业、学校“三个维度”对人才培养质量进行全方位评价，确保人才培养质量。

取得成效

◆ 毕业生毕业质量明显提升，毕业生质量得到了行业、企业的高度认可。

◆ 专业影响力显著提高，汽车运用与维修专业与遂宁品信汽车汽贸开展校企合作，成功立项省“示范专业”建设项目。

◆ 学校整体实力得到提升，“国示校”后示范作用进一步彰显，办学整体实力明显增强。

◆ 园区活力得到激发，校企深度合作明显改善，学校与四川环球丝旅、中国死海、浪漫地中海签约校企合作人才培养，专业企业互相支撑，协调发展，效果显著。

◆ 《“一体驱动、三段进阶、三表考核”的中职校现代学徒制人才培养模式构建与实践》科研专著由云南科技出版社出版发行，得到了社会的广泛关注（见图9-5）。

◆ 中国教育报于2021年6月25日和9月23日分别以“加快一体驱动助推现代学徒制人才培养培养”和“三段进阶+三标考核确保人才培养质量”为题，宣传报道了我校的教学成果（见图9-6）。

图9-5                        图9-6

◆ “一体驱动、三段进阶、三表考核”的中职校现代学徒制人才培养模式于2020年4月20日被四川省教育厅认定为“2021年四川省职业教育教学改革重大项目”（见图9-7）。

图9-7

◆ “一体驱动、三段进阶、三表考核”的中职校现代学徒制人才培养模式荣获遂宁市第三届教学成果奖“特等奖”（见图9-8）。

图9-8

9.2 【案例2】

社区教育成效显著 区域内示范引领

10月15日，大英县社区教育学院副院长彭国华应邀参加船山区社区教育业务提升培训会，并在会上作《大英社区教育的初步探索与实践》的专题讲座。

在培训会上，彭国华从社区教育的含义、主要对象及内容、主要形式等方面阐述了“什么是社区教育”；从党委和政府的要求、国际国内形势、老百姓的现实需求等层面说明了“开展社区教育的必要性”；并结合大英社区教育的探索实践，从健全组织机构、整合教育资源、夯实教育活动、开展课题研究、特色创建引领、积极探索实践等六个方面，详细介绍了三年来大英社教人在“零基础、晚起步”的困境下，如何锐意进取，扎实工作，成功实现了大英社区教育高起点、管理规范，并向品牌化迈进的工作目标。他强调社区教育首先要有“政治性”：要在党的领导下坚持正确的政治方向。体现“服务性”：服务地方党委、政府中心工作和服务老百姓终身学习的现实需求。坚持“大众性”：老少皆宜、喜闻乐见、通俗易懂。要注重“点面结合”，在拓展社区教育覆盖面的同时，要加强“品牌打造”、“特色创建”、“课题研究”等，推动社区教育品质提档升级。并结合自身实际分享了从事社区教育的所感所悟，鼓励大家要充满信心，勇于做全市社区教育的开拓者，使与会者备受鼓舞，纷纷表示受益匪浅。

2018年7月，大英县人民政府出台了《大英县社区教育工作实施方案》，成立以分管副县长为组长的社区教育工作领导小组，在大英县中等职业技术学校成立了社区教育学院，负责全县社区教育理论研究、业务指导、教学示范、队伍建设及课程的开发等工作，率先在全市开启了社区教育试点工作。短短三年来，已建立三级社区教育机构共14个，基本实现了社区教育镇（街道）全覆盖；开设公益培训课程20多门，平均每年2万多人次才参培。2019年成功立项一项省级科研课题并开展研究；2020年一项公益培训项目获四川省“终身学习品牌项目”，四个项目获遂宁市“特色项目”，2个机构评为遂宁市“示范社区教育机构”；2021年学院又被授予四川省“优秀成人继续教育院校”。成功实现了起步晚、起点高、管理规范，并向品牌化迈进的工作目标。2018年学院成功举办全市社区教育现场会后，先后有100多人次来x学院交流学习，还多次受邀到市内其他区县作社区教育专题讲座，充分发挥了区域内示范引领作用，成为遂宁市社区教育的新标杆。

10.面临挑战和改进措施

10.1 主要问题

近年来，学校虽然经历“国重”“国示”创建工作，在教学改革和人才培养上取得了显著成效，但是在发展过程中还存在以下困难和主要问题：

▲ 普职交融，管理难度大。我校是一所普职融通的高中学校，是两种不同教育类型，在对学生的培养目标、培养方式、评价方式上均有差异，在对教师管理、激励等方面受限，不利于职业教育发展。

▲ 职业教育规模与五星级名中职学校存在差距。许多学生、家长及社会对职业教育的认识存在偏见，对职业教育的重要性缺乏足够的认识，没有形成良好的职业教育发展的社会环境和氛围；职业教育经费的投入不足，实训设备数量不足，对接国省技能大赛实训设备较为缺乏，与“国示”学校不匹配。职普比例失调（4:6），普通高中一味降分录取，录取线降低到200分，学校在校生只有2000余人，与四川省“五星”中职学校有一定差距。

▲ 教师专业技能与行企要求存在一定差距。专业教师队伍数量不足、结构不合理，教师专业技能与行业、企业新技术不对称，高水平技术能手不愿从教，造成学科性和年龄结构性缺编。在专业动态调整过程中，教师动手操作能力不高，特别是“双师”素质教师能力不足，难以满足教育教学需要。

▲ 人才培养与经济社会发展融合度较低。我校为大英经济社会发展提供服务的功能没有充分发挥，人才需求信息渠道的沟通不畅；学生在大英县内就业的工资待遇不高，人力资源流失严重；学校培训功能发挥不力，服务地方经济社会能力不足；多方因素导致校企合作不深入，“订单式”、“定制式”人才培养模式没有得到很好的坚持。

▲ 学校治理水平与现代职业学校尚有差距。学校经历“国重”“国示”建设，教育教学取得较为丰富的创新成果，但学校管理机构设置、部门职责与现代中职学校标准尚有差距，学校内控制度有待优化和完善，教育教学质量保障体系不健全。

10.2 改进措施

尽管存在诸多困难，学校将在上级部门的关心和县委县府支持下，从以下几方面进行改进和努力：

▲ 争取县委、县人民政府支持，建立职业教育联席会议制度。向县委县府提请，建立由教体、人社、发改、财政、企业等部门组成的职业教育工作联系会议制度，部署职业教育改革创新重大事项。一是在县人民政府统筹下出台规范招生秩序政策机制，力争实现职校招生人数1500人/年以上，达到普职比1:1；二是开展“职业教育宣传周”、“职业体验活动”、“大国工匠”进校园进社区等活动，强化初中和中职学校互动交流学习，强化乡镇村社宣传力度，提高职业教育社会影响力和吸引力。

▲ 加强基础能力建设，打造区域职教中心。结合《遂宁市职业教育改革实施方案》“全力打造成渝中部地区现代职业教育改革发展先行区、跨区域产教融合发展示范区、技术技能人才宜学宜业集聚区”，争取县委县府政策支持，加大对职业教育投入力度。一是建设新校区，在文旅产业园区投资35000万元，修建教学区、实训区、产业学院等功能于一体的教学实训用房，实现学校基础能力建设标准化、信息化。二是争取职业学校生均拨款制度落实，争取县级财政资金“地方教育附加费用于职教比例不低于30%”，保障实训基地维修、设备购置、校企合作等项目落地。三是以项目为载体，推进省级示范专业高标准完成建设，推进示范校奖补资金高效益实施，争创四川省“四星”中等职业教育学校。四是建立政校院联系机制，与四川文轩职业技术学院建立紧密合作关系，在专业设置、人培方案、课程设置、基地建设等方面开展中高职贯通培养。经过3-5年时间，基本建成硬件设施一流、专业特色鲜明、发展规模扩大、教育体系健全的成渝地区区域职教中心。

▲ 加强教师队伍建设，提高教育教学水平。一是实行分类招聘专业教师举措。向上争取招聘专业教师参与权，保障学校聘用行企骨干教师经费。二是落实教师企业实践制度。根据《国家职业教育改革实施方案》和教师评职晋级相关要求，每年按计划选派教师到教师培训基地进行跟岗实践锻炼，进一步落实专业教师每年1个月的企业实践制度。三是强化教学名师培养。建立教师培养规划和教师晋升制度，逐年梯度推进教学名师的培养工作。激励教师参加教学能力（或技能）大赛，完善激励措施。四是开展课题研究。向上申报省级课题，常年保持1项以上省级课题，落实专家引领下教学课题研究，培养省内有较强影响力的专业带头人、教学名师和教学创新团队。五是加大外聘技师力度。根据专业发展需要，强化外聘教育名师，特别是聘请企业、行业内的技能大师，作为学校的兼职外聘教师，提升技能教学水平。

▲ 提升学校治理水平，建设现代职业学校。一是健全章程统领的现代职业学校制度。实施精细化管理服务标准化工程，优化职能部门设置，明晰部门岗位职责权限，修订完善规章制度并编印成册。二是完善多层面的民主管理治校机制。完善党委领导、校长负责、教师教学、民主管理的治理结构和治理体系。完善教代会制度，坚持民主管理，更好建立学校和教职工沟通的桥梁。三是完善教学质量保证的诊改制度建设。修订完善教学标准、实训基地建设标准、教师发展标准等，健全内控制度，形成规范质量标准和工作要求。

▲ 加强专业集群建设，深化校企合作产教融合。一是对接产业办专业。依托石化产业、电子信息产业，办好石油炼制专业、电子商务、物联网技术应用专业。二是专业集群建设。与四川“5+1”现代工业产业体系对接，构建智能制造专业集群；与四川“10+3”现代农业产业体系对接，构建智慧农业专业集群；与遂宁高新产业园区电子信息产业对接，构建信息技术专业集群；与大英学前教育联盟、文旅产业园区对接，构建教育服务专业集群；与大英石化产业园对接，构建石油化工专业集群。三是改革人才培养模式。深化产教融合，推进“一体驱动、三段进阶、三标考核”的中职校现代学徒制；加强与文轩职业技术学院、四川交通职业技术学院等院校合作，推进“3+2、3+3、3+4、5+0”中高职贯通的人才培养模式改革。

▲ 落实立德树人，健全德育教育体系。一是健全思想教育育人机制。完善党委对教材、课程资源使用及学术活动举办审核制度，强化党的政治领导，守好意识形态主阵地。二是完善主题活动体系。搭建体育健身、专业技能、文化艺术、志愿服务四大类社团，完善“五周四节”活动体系。三是构建“三全育人”新格局。将学生成长涉及校园生活、家庭生活、企业实习、社会空间等方面，涉及思想、知识、身体、心理等各方面纳入育人体系，实现“全方位育人”；建立“家庭、学校、企业、社会”四大领域相对应的“四导师”，实现“全过程育人”；学生成长做到教师全员加入、家长全体介入、师傅全面领入、社区覆盖融入的“四入原则”，实现“全员育人”。四是全面推进心理健康教育。关注离异家庭子女、单亲家庭子女、留守子女、家庭发生重大变故、异性交往异常学生，认真梳理、建档立卡，全方位关注学生精神世界和心灵空间。

▲ 落实乡村振兴政策，职业教育助力技能人才振兴。学校根据国家产教融合实施意见，充分发挥职业属性和专业特长，紧密对接产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴等五个乡村振兴内容，服务地方经济社会。开展农村实用人才、农村青年后备干部、农业职业经理人等系列教育与培训，年培训600人次，打造农民教育培训品牌；通过政校企合作，面向中小微企业、下岗职工、新生代农民工等，年均开展岗位技能培训1000人次；重点关爱老人与下一代需求，与乡镇、社区等共建多层次多类型的社区学校10所，提供老年教育、艺术修养、社会工作等课程资源，共同推进文明城市创建与学习型社区构建；围绕居民终身学习，开发优质专业网络课程，搭建“线上+线下”学习平台，三年实现社区教育“互联网+培训”模式全覆盖，满足居民多元化的终身学习需要。

中等职业教育质量数据表